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李建启:地方本科高校转型发展背景下的课程建设与改革
2015-06-16 18:25:25   编辑:温培雅 黄楚 梁芸宾   澳门新葡亰手机版:   点击:

    6月15日,南京工程学院李建启教授在澳门新葡亰网站注册东区博士论坛作了“地方本科高校转型发展背景下的课程建设与改革”专题报告。澳门新葡亰网站注册教务处、各二级学院领导老师聆听报告会,报告会由澳门新葡亰网站注册副校长王卓华主持。
    会上,李建启围绕地方本科高校转型发展的新要求、教学改革的新任务、课程建设的新课题和课程改革的新内容四方面分别作了报告。
    李建启用详细、具体的数据和例子回顾了新兴本科高校的发展历程,列举新兴本科高校存在的问题及面临的挑战。在谈及新兴本科高校的贡献时,李建启表示,新兴本科高校推动了我国高等教育大众化进程,确定了我国高等教育多元化底色,确定了我国高等教育布局与资源配置,催生了应用型本科教育,促进了人才培养结构转型。在发展新兴本科高校方面,李建启提出“四个真正转变”思想,即高校要把服务真正转到促进地方经济社会发展上来,把培养模式真正转到产教融合校企合作上来,把培养目标真正转到培养应用型、技术型人才上来,把质量要求真正转到增强学生就业创业能力上来。
    对于如何进行教学改革,李建启从培养目标、常识结构、课程体系、质量标准和评价主体等方面说明了学术型与应用型本科人才的区别。李建启分析了当前国内形势,明确提出要培养应用型本科人才,要以学术型与职业性的有机统一为培养特征,将必要的本科底蕴、较强的实践能力、明显的专业特长和良好的职业素养有机结合,培养既“好用”又“耐用”的人才。此外,培养应用型人才也要以转型发展为驱动,以审核评估为抓手,以目标管理、绩效考核为动力。
    针对课程建设存在的问题,李建启提出要构建以应用为重的理论课程体系和以能力为重的实践教学体系,形成“育人为本”的素质培养体系,使学生全面发展。他还提出了定方向、定标准、定课程、定重点、定模块、定学时和定进程六种重构课程体系的具体方法。
    最后,李建启就课程改革提出自己的建议。他表示,课程改革具有真实性原则、综合性原则、探究性原则及可评价原则。进行课程改革要从强化核心课程、整合一般课程、删除没用课程、开发特色课程、改革课程大纲与教学大纲、改革课程载体、教师队伍、课程考试及课改方法等方面进行考虑。同时李建启指出,课程教学应按常识点进行模块化重组,以教师队伍的改革作为根本保障,构建多元化教学团队,从“单一结构”向“多元结构”转变,最终实现教学过程从“教师主体”转向“学生主体”。
(摄影/孔小东)
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